Ensaios e artigos

Esse texto apresenta os dados oriundos da elaboração de uma oficina para pós-graduandos em educação em ciências, durante um evento em Manaus (AM), que teve como objetivo promover um espaço de produção de sentidos a partir da constituição de uma mesa de trabalho sobre a temática do Antropoceno e do ecofeminismo, e da elaboração de narrativas com obras de arte contemporânea de três mulheres brasileiras.

Este artigo tem como foco os discursos do currículo de Ciências, na Base Nacional Comum Curricular, sobre gênero e sexualidade. As análises problematizam de que maneira a Base constrói significados de gênero e sexualidade, no ensino de Ciências e tem como objetivos específicos: mapear as ideias de gênero e sexualidade nos anos finais do ensino fundamental, no currículo de Ciências, como também identificar os desdobramentos das ideias de gênero e sexualidade do conteúdo de ciências.

Este ensaio, sonhado como uma gira-escrita, se propõe em mobilizar as poéticas dos encantos Amazônicos em fruição com os encontros afectuais de todos os povos em composições de gentes ancestrais.

O objetivo do escrito é traçado pela busca em problematizar a ideia de uma autobiografia inventiva, a partir da constituição de docências sensíveis na pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia.

O livro reúne artigos que discutem o ensinar de Ciências na contemporaneidade. Na organização, pesquisadores de diversas partes do Brasil e vinculados à diferentes instituições refletem sobre os desafios e possibilidades do ensino de Ciências no tempo presente.

Este ensaio tem por objetivo sonhar um currículo-vida confabulado pelo acontecimento, a partir do encontro com os professores em formação do curso de licenciatura em Pedagogia, na Universidade do Estado do Amazonas (UEA).

O rio molda, redesenha e esculpe corpos em suas correntezas. “Corpo-Rio” é uma travessia entre pintura e palavra, um convite para sentir as águas que nos atravessam e compõem.

Narrar linhas de composições do Programa de Iniciação à Docência da Universidade do Estado do Amazonas – PIBID-UEA, especialmente nos subprojetos de Pedagogia do Campo e Geografia marca o objetivo do artigo.

Neste trabalho, tecemos pensamentos por meio de um recorte formativo de duas mestrandas do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia (PPGEEC), ao arquitetar modos inventivos de desenvolver o Impacto Social.

Estudo longitudinal que acompanhou por cinco anos os impactos socioambientais de grandes projetos de infraestrutura em comunidades tradicionais da Amazônia Oriental. Utilizando metodologia mista, o estudo revela transformações profundas nos modos de vida, economias locais e relações com o ambiente.

Este navegar tem uma dimensão viva e problematiza a constituição duma professora de ciências com atuação no campo, nas águas e na floresta. Com o intuito de experimentar um movimento de artistagem em meio à viagem, adotamos a produção de cartas como ferramenta de escrita de si e assim corremos o risco de navegar águas autobiográficas.

A proposição de formação de professores para a contemporaneidade se caracteriza pela dualidade entre corpo e alma e exaure os próprios sentidos da vida. Nesse sentido, este trabalho pretende contemplar o adiamento do fim do mundo a partir de encontros do corpo-sonoridade amazônida e da constituição da escuta pelo viés da filosofia da diferença.

Esse ensaio objetiva problematizar a existência da mulher e pesquisadora, reafirmando a existência duma multiplicidade de vidas no grupo de estudo e pesquisa Vidar In-tensões, na perspectiva da Filosofia da diferença.

Este artigo se propõe em cartografar uma encantaria na Amazônia, em fruição com os encontros afectuais de todos os povos em composições de gentes circulares. É constituído na ideia de estarmos em convivência e confluência em terras Amazônicas, sermos amazônidas, e nos posicionamos em aprender a ser gente ancestral em processos de descolonização e em composições poéticas de um cotidiano amazônico de encantarias e constituições tempo/espaço circulares.

Entre dizeres, poemas, imagens e cartões-postais, movimentamos o desejo de inventar outras Amazônias e multiplicar as ideias de mulher amazônida. Neste trabalho, tecemos pensamentos por meio de um recorte formativo de duas mestrandas do Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências na Amazônia (PPGEEC), ao arquitetar modos inventivos de desenvolver o Impacto Social.

A pesquisa aborda o Ensino de Ciências no contexto da Pandemia da Covid-19, uma vez que, com o surgimento de tal evento, a população teve de se adaptar às condições do isolamento social e práticas não-habituais.

O presente trabalho problematiza os discursos que definem os modos de ver e dizer a Amazônia no Referencial Curricular Amazonense (2020), documento norteador para a educação no estado do Amazonas. Com uma abordagem discursiva foucaultiana, buscamos discutir as ideias de Amazônia e amazônidas presentes no documento, assim como, os efeitos para uma educação ambiental amazonense.

O presente trabalho tem como objetivo problematizar os primeiros acontecimentos da pandemia de COVID-19, bem como seus desdobramentos na vida e no professorar. O corpus é formado por e-mails que aproximam, desabafam, denunciam, reivindicam, defendem e amenizam.

O presente artigo compõe a temática a partir de um processo de Iniciação Científica de uma professora em sua formação inicial que tem como pergunta mobilizadora um convite a pensar: De que modo(s) a ferramenta foucaultiana do cuidado de si afeta o movimento formativo inicial de um processo alfabetizador no processo de estagiar? Estando alinhado à filosofia da Diferença – em especial, O Cuidado de Si, em Michael Foucault –, o estudo coloca sob suspeita as fixações dos conceitos de alfabetização já tão naturalizados no campo da educação.

A autobiografia se conta através de imagens, cores, texturas, sentidos e narrativas, porém sua incompletude, heterodoxia e renovação incute no sujeito uma busca por alteridade. Nesses termos, o retrato de si mesmo parece emergir como representação de aspectos próprios de uma autêntica pesquisa autobiográfica.

Este artigo busca problematizar os modos de funcionamento da inserção social no Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia (PPGEEC). Ao se ocupar da inserção social como parte do processo de avaliação dos programas de pós-graduação, é elucidativo analisar os discursos que estão sendo constituídos como entendimento de inserção social e os seus desdobramentos para a educação básica na Amazônia.

Esta pesquisa tem como objetivo mapear modos de ver e dizer a Educação Ambiental nas fronteiras dos estudos do discurso e da cultura.

Este artigo tem como objetivo refletir sobre a experiência de um processo formativo com professoras de uma escola pública de Manaus. Nossa intenção é dar visibilidade para os (des)caminhos metodológicos da investigação e (des)ajustes que atenderam às escolhas filosóficas/políticas das autoras.

O trabalho tem como objetivo mapear modos de ver e dizer a Amazônia nos discursos midiático e literário. Se fez necessário discutir de que modos a Amazônia foi/é fabricada na literatura e na mídia, para que consigamos aproximar daquilo que os professores se utilizam.